繞口令屬于一種語言游戲。好的繞口令讀起來節奏起伏，饒有風趣，能起到訓練小孩發音清晰、口齒伶俐的作用。

    繞口令常用雙聲、疊詞或發音相近的詞語，來描述某一現象或某一事物。由于內容上具有詩意，形式上反復、重疊、纏繞，繞口令讀起來富于曲折感和趣味感。漢語的雙聲、疊韻容易混淆，語音欠清晰的人說起來難以區別，于是人們自覺不自覺地創造出多種多樣的繞口令，對小孩子進行口語表達的訓練。比如《鵝過河》：“哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河。哥哥說：寬寬的河；弟弟說：白白的鵝。鵝要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，還是河渡鵝？”其語體頗似兒歌，但除了通俗淺顯，抑揚頓挫，還具有一定的詩意，它能訓練孩子們分清“鵝”“河”兩個近音字。

    難一點的繞口令，讀起來就相當拗口了。比方《扁擔和板凳》：“扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要扁擔綁在板凳上。板凳偏不讓扁擔綁在板凳上。你說最后扁擔到底綁沒綁在板凳上？”要說得快而不出錯，就有一定的難度。小孩學著說，口齒本來清晰的會變得表達更加流利，口齒不夠清晰的也會有所長進。正是從這個意義上，人們把繞口令又稱之為口吃令，意思它是用來解決口吃問題的。

    繞口令對克服方言、學習普通話也有幫助。比方說，在南方口音中，分不清“四”與“十”兩個音。所以，人們經常看到，市場上南音重的人，只好借助手指演示，來輔助說明“四十四”這個數字。《師父和弟子》這段繞口令，就針對區分“si”與“shi”這兩個音來安排語句：“山里有個寺，山外有個市，弟子三十三，師父四十四。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。三十三的弟子用了四十四小時，四十四的師父走了三十三里地。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時才寫了三十三個字。”讀到這里，即便大人，也會忍俊不禁。可見，繞口令中還潛藏了一種調侃、詼諧、幽默的功能，可以為生活帶來笑聲。任遂虎（原標題：饒有風趣繞口令）