近日，上海市小學一年級語文新版課本中古詩集體“退役”——刪除了舊版本中《畫》《草》《登鸛雀樓》等全部8首古詩。而與此形成鮮明對比的是，北京的新版課本卻增加了比重，并表示明年9月起北京小學一年級《語文》教材中的古典詩詞將由現在的6~8篇增加到22篇。同是古典詩詞，同是小學課本，命運卻如此迥然不同，這不能不引起一番熱議與思考。

　　我們都是從古典詩詞的滋養中一路走來，時隔27年，我依然清晰地記得我小學一年級背誦《鋤禾》《畫》《靜夜思》《春曉》《草》等古詩的場景。那時，正處在換牙時期的我站在講臺上面向全班同學，字正腔圓地領讀這些美麗的古詩，當朗朗上口、抑揚頓挫的詩句從我們充滿稚氣的聲音里連綿起伏并回蕩在校園時，那種感覺是多么美妙絕倫！

　　古典詩詞是中華文化的精髓，是中國文學寶庫中最璀璨奪目的明珠，是我們中國人的精氣神。因此，上海小學一年級語文課本全面刪除古詩，顯然是對傳統文化極大的否定，刪除它們，驅逐它們，其實就是驅逐我們的文化蘊涵，驅逐我們的精氣神。雖然小學一年級的學生年紀小，無法完全理解古詩中的意境、含義、思想，但我個人覺得，古詩在小學教育中的作用并非僅僅傳達“意境”“含義”“思想”，而是肩承著美感的體驗與語感的培養、文化的熏陶、為人處世道理的領悟等更多更深遠的內涵。

　　首先是美感的體驗。漢語本身就是一種美的語言，具有抑揚頓挫四聲，富于音樂性，這就讓古詩富有音韻美、節奏美。雖然小學生無法完全理解古詩的意思，卻能在反復誦讀中體驗、感受古詩詞的音韻美和節奏美，激發孩子們身上的“詩性”。而且，課本中的古詩詞都配有畫，基本上是一詩一畫，能讓小朋友從視覺上感受古詩的美，充分體會詩畫一體的美感，并能從畫面美進而感受意境美。

　　我小學時學習的古詩《畫》——“遠看山有色，靜聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”，不僅語言簡單明了，容易背誦，還配了漂亮的山水花鳥畫。一背這首詩就想到那幅畫，一看到那幅畫或相似的畫、場景便脫口而出那首詩，這便是美的力量，讓你能情不自禁地成為古詩的“俘虜”。而在這過程中，語感也就自然而然地培養起來了。我的作文一直在班上甚至全年級名列前茅，跟我熟讀古詩不無關系。

　　其次是文化的熏陶。古詩是中國傳統文化積淀的精髓，幾乎無一字無來歷，每一句詩都蘊含著深厚的傳統文化。如古詩中有大量書寫春節、端午、中秋、清明等傳統節日的詩詞，這些詩詞本身涵納了關于節日的豐富的傳統習俗，讀之能觸摸到幾千年來積淀的傳統文化。南寧市衡陽路小學一直注重古詩教育，注重“經典誦讀”，打造“詩意校園”，每到一個節日便發放相關詩詞給學生誦讀，讓學生們時時浸潤在傳統文化的雨露中，收效良好。正所謂：“腹有詩書氣自華。”

　　誦讀古詩還能幫助小朋友們從小明白為人處世的道理。自古道，“詩言志”“詩言情”“詩載道”“詩，興、觀、群、怨”，古詩中有書寫人類各種情緒、事件、場景、季節、氣候、狀態的詩，蘊涵著古代詩人們對“志”“情”“道”等各種事理的理解，因此把這些詩銘記于心，便能把其中的道理銘記于心。如李白的《靜夜思》可以培養孩子們對故鄉的熱愛，《鋤禾》則能教育孩子們從小愛惜糧食，《游子吟》能讓孩子們體會母子之間的拳拳深情，學會感恩……而這些道理，與其填鴨式地一遍遍向孩子們灌輸與說教，還不如讓他們在誦讀古詩的潛移默化中體會、領悟。

　　習近平同志在教師節那天特別強調了古詩教育的重要性：“應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族的基因。”確實，古詩是我們中華民族的基因。羅小鳳（文學評論家）