今年上海一年級(jí)上學(xué)期《語文》教材的修改，可謂有點(diǎn)兒“傷筋動(dòng)骨”。除了舊版的8首古詩被刪得一首不剩，還包括刪去了原先5篇篇幅較長、內(nèi)容較深的課文。而這當(dāng)中，盡管外界對(duì)5篇課文的被刪異議不多，但對(duì)古詩內(nèi)容的“全軍覆沒”，則顯得爭議頗大。有的人甚至發(fā)出“刪除古詩”就是“刪除文化”的危言。

　　按著現(xiàn)實(shí)中存在已久的“贏在起跑線”思維，如今的許多小孩，即便尚未踏入小學(xué)門檻，也已通過早教早學(xué)，能夠搖頭晃腦地背出好幾首的古詩來了。在此語境下，翻開小學(xué)語文課本，反而見不到一首古詩，豈不白白浪費(fèi)了“起跑”準(zhǔn)備，也枉費(fèi)了家長們的一片“苦心”？這其實(shí)是用成人的眼光來看待“刪除古詩”，甚至把會(huì)背詩當(dāng)作了“有文化”，不過是為了滿足某些家長的一種虛榮心。

　　有識(shí)之士早就指出，小學(xué)一年級(jí)確實(shí)沒有必要急著學(xué)古詩、背古詩。源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典古詩，自然代表了中華文化的博大精深；但也不應(yīng)忽略一點(diǎn)，這些文化的精粹和精華，應(yīng)該在有一定詞匯量時(shí)再去學(xué)習(xí)。否則就似拔苗助長，只會(huì)讓小孩子們普遍產(chǎn)生“消化不良”。而更重要的考慮還在于，讓那些啟蒙初始的低年級(jí)孩子，一進(jìn)校園就面對(duì)艱澀難懂的古詩去死記硬背，恐怕只會(huì)催生其厭學(xué)情緒，反而得不償失。

　　“刪除古詩”不必驚言“刪除文化”。“消化不良”的古詩何妨慢些再學(xué)。一些家長對(duì)于“刪除古詩”表示遺憾情有可原，但“刪除文化”之說未免有些夸張了。《收獲》雜志副編審、作家葉開就曾表示，“現(xiàn)行小學(xué)語文課本中還是有不少無趣的內(nèi)容，這個(gè)年齡段的孩子最需要閱讀的動(dòng)物題材小說卻一篇都沒有”。同樣，最近在微信上大熱的“美國加州小學(xué)語文教材”，體量雖大，卻都以精美的繪本形式為主，由淺入深，有趣優(yōu)美，自然能激發(fā)孩子的閱讀興趣。如此說來，暫擱一邊的古詩，等孩子們學(xué)習(xí)興趣越來越濃時(shí)再去認(rèn)真捧讀，有啥不好的呢？（司馬童）