據(jù)記者了解，張澤群代表在參加會議之前做了充分準備，經(jīng)過了深入調(diào)研，在會上帶來了自己關于教育的意見和建議。

    河南是我國第一人口大省，高考競爭激烈，學生壓力巨大。張澤群對此深有體會。他17歲便開始考大學了，經(jīng)過四次考試，直到1985年20歲的他才如愿以償進入自己夢寐以求的學校——北京廣播學院播音系。這段難忘的經(jīng)歷讓他體會了什么是磨煉的滋味以及和此相關的各種酸甜苦辣。

    張澤群師叢馮驥才先生致力于城市文化研究，2005年取得天津大學馮驥才文學藝術研究院的碩士學位，并以其碩士學位論文為基本內(nèi)容，出版了新書《城市靈魂—電視主持人張澤群談論城市文化》。這是一本在媒體人視角下的城市文化訪談反思，全書圖文并茂。對于啟發(fā)城市公眾的城市文化意識、推動城市文化構建將有積極廣泛的影響，兼具理論價值和城市公眾普及意義。

    在兩會前，張澤群就感到自已肩負責任重大，他決心一定要帶上好的建議上會。經(jīng)過認真考慮，他建議的內(nèi)容是“關于提高全民教育素質(zhì)應該首先提高人們的邏輯思維能力的訓練”。

    為了使自己的建議更加完善，張澤群代表深入基層做調(diào)研，了解情況，在網(wǎng)上查資料。自己聯(lián)系到中國邏輯與語言函授大學調(diào)研。中國邏輯與語言函授大學是改革開放以后中國創(chuàng)辦最早的一所民辦大學，以邏輯、語言和創(chuàng)新思維為基礎課程，30多年來為社會培養(yǎng)不同層次的人才達到50多萬，多次被教委評為優(yōu)秀民辦大學。張澤群代表聯(lián)系以后，受到中國邏輯與語言函授大學熱情接待。學校董事長劉培育是社科院研究員、博士生導師、中國著名邏輯學家。張澤群代表和劉培育教授關于邏輯學教育的情況，并結合社會上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行了深入的交流和探討。

張澤群代表表示，支承經(jīng)濟發(fā)展的動力，來源于非常強大的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力實際上來源于人們的思維能力。思維能力的基礎和發(fā)端，當中有很多是思維能力訓練，主要是邏輯訓練。現(xiàn)在得教育當中涉及這方面的內(nèi)容不夠。缺少邏輯訓練，將來不僅會影響整體基礎素質(zhì)，同時在生活中也會呈現(xiàn)出很多問題。如在現(xiàn)在網(wǎng)絡上，有什么觀點，爭議的，爭論的，有些非常不理性，很多是一種情緒化的東西。有很大的一個原因，不在一個邏輯框架當中探討問題。全民能力的弱化，尤其在爭辯當中體現(xiàn)邏輯能力的弱化，有時會讓人們不僅不容易接近真理，而且會陷于這種非理智的一種困惑。現(xiàn)在我們處在一個思想碰撞的社會，有時難免會有觀點的沖突，不一定誰完全掌握真理，但有一定的邏輯能力的辯論，會讓人們共同接近真理，也容易促進社會的和諧。（注：張澤群不僅是主持人、導演，還是一名優(yōu)秀辯論專家。他1997年就帶隊赴新加坡制作國際大專辯論會任中方編導，1998年策劃首屆全國大專辯論會任編導主席，1999年任國際大專辯論會主席。）

    張澤群代表說，現(xiàn)在孩子不學邏輯，你不學就不會。真正有邏輯能力的人在社會上和工作當中會顯現(xiàn)出優(yōu)勢的。你到一個單位去寫作一個機關公文，應聘，邏輯性很強的人在工作上也會受歡迎的。“我一個朋友他是搞企業(yè)的，他說來了一個懂邏輯的大學生，二年之內(nèi)就發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，三年一下就成為中層的管理人員了。很重要的原因，他條理清楚，思路清楚。邏輯告訴人們限制人們?nèi)ハ露�義，對概念做判斷，然后對各種現(xiàn)象有什么歸納和推理，這都是邏輯能力的訓練。這會是一個慢工，慢慢的提升整體素質(zhì)。”所以，張澤群表示，這是一個學習漸進的過程。為此，張澤群建議：希望中學傳授邏輯知識，大學開設邏輯課程，研究生要考邏輯。如果不能開設邏輯課程專題的話，至少在政治課中應用，政治考核是必考的，而政治課考核要設計偏重邏輯的話，也適合讓人們進入更加哲學、更加理性化的思考。

    關于學習邏輯，張澤群代表說：“這個實際我們已經(jīng)到了非常需要迫切解決的現(xiàn)實問題。國家發(fā)展要有創(chuàng)新力支撐，然后社會和諧要有理智的基礎，要有理性的思考。還有一個高素質(zhì)的人才，首先是思維能力，思辯能力提升，于國于民于個人，更是有好處的。但這個問題長時間被人們所忽視。人們覺得邏輯是一種抽象的知識，是一種遠離時代的學科。劉培育教授講，原來曾經(jīng)熱過一陣子，后來慢慢就涼一些了。這與邏輯學自身也有關系。邏輯學科弄得在自學考試中很難，通過率很低，讓人們望而卻步，也是揠苗助長的做法。應該讓邏輯更加普通，讓普通人接觸更加容易。”

     張澤群代表還提出“小學生行為能力的培養(yǎng)問題”。一種是思維能力，一種是行為能力，人的思維和行為關系基本素質(zhì)。“現(xiàn)在的孩子什么都不會干。現(xiàn)在孩子有幾個做飯的，會拿針線，會安全使用火、電、煤？我記得小時候有八九歲的時候，就至少在家里熬個粥啊。那時還要籠火，還得會換煤。那時還沒有媒氣。怎么用開水，怎么熬粥。大人回來再做菜。有的孩子在家都做饃頭，生活技能更高。但現(xiàn)在的孩子會做什么？我專門做了一個調(diào)查，有一個班有50到60人，能有三分之一有技能就不錯了。孩子現(xiàn)在家長也舍不得。現(xiàn)在孩子也沒有精力。其實，教育部長袁貴仁在這次兩會討論發(fā)言時說，要給孩子更多樣的路、交叉的路。可是孩子背后是與年齡不相稱的巨大壓力。沒有釋放天性的童年，也沒有合格的身體素質(zhì)。全國13%的青少年超重和肥胖，小學近視率就達31%，孩子們的體育課在哪里？孩子們的自由在哪里？”張澤群對此“感同身受”，他微博回應為青少年們發(fā)出聲音：現(xiàn)在的孩子們都忙得無暇留意花開花落，更無心放眼云卷云舒。少有閑情，多無逸致，老大亦傷悲。

    張澤群代表說，孩子在三年四年級時，不要太早，進入初中之前，進行一些生活技能訓練。初中進行生活技能培訓，用剪刀，筷子、針線等。綴個扣子，小修小補也沒有必要拿到街上吧。德國就是非常注重生活技能的民族。德國人一直到成年人，家里的家具還都需要自已來組裝。現(xiàn)在國內(nèi)有的商場家具也是自己組裝。我都覺得我的動手能力很弱，一看圖和工具覺得就比較麻煩，但我覺得如有時間動手也是一種樂趣。培養(yǎng)我們民族的動手能力，并且獲得樂趣。必定不是所有的人都要進入研究領域，更多人是要生活技能的。現(xiàn)在學科設制純知識化的太多了，能力化太少了，一說素質(zhì)教育，說的更多的是美育教育，如音樂，藝術，繪畫，但生活技能很少。

    采訪結束，張澤群代表還送給記者一本他自己簽名的書《城市靈魂——電視主持人張澤群談論城市文化》。這是他取得天津大學馮驥才文學藝術研究院碩士學位論文的研究成果。

    代表小資料

    張澤群，男，1965年生，河南省鄭州人，中國中央電視臺著名節(jié)目主持人，八屆九屆全國青聯(lián)委員，第十二屆全國人大代表。1985年考入北京廣播學院播音系，1988年轉入新聞系，1989年畢業(yè)分配到農(nóng)業(yè)電影制片廠，1994年正式調(diào)入中央電視臺主持《12演播室》。曾獲1988年“如意”杯全國主持人大賽業(yè)余組第三名；1991央視青年節(jié)目主持人比賽一等獎1995年“五四新聞獎”銀獎；1998年“金鑰匙獎”金獎。主持過8年的《12演播室》。后主持過《東方之子》，現(xiàn)在為中央電視臺《童心回放》、《藝苑風景線》的主持人。【原標題：張澤群代表：邏輯教育對提高民族素質(zhì)非常重要】